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:::校長室/治校理念-教學卓越計畫

│治校理念│教學卓越計畫│教學卓越策略

■ 教學卓越計畫

94年，本人負責教育部「教學卓越計畫」之申請，經過全校由下而上、由上而下不斷的整合，構想出三個主軸目標，作為教學卓越計畫的骨幹。首先是以教學為主的「提升教學品質」目標，其次是以學生為著眼的「培養世紀青年」目標，第三個主軸則是「建構優質環境」目標。當時規劃的主要理念，強調在完善的教學及學習環境配合下，推動教學的革新，拔升學生的素質，為台灣培養二十一世紀的新公民。此計畫亦連續三年獲得教育部的高度肯定，給予相當的補助經費。

■ 全面性

教學卓越並不是幾個主題性的計畫就可以達成，而是必須有全面性的思維，從教師的延攬及教學輔助，到學生的關懷與輔導，到整個教學基礎建設的建置都必須考慮周詳。為此，本校在規劃伊始，即以三個主軸展開所有教學卓越的追求：

(一) 第一個主軸，「提升教學品質」策略，包括延攬優良師資、完善課程規劃、強化教學輔助、實施教學評鑑、推動教學經驗交流等方案。

優秀大學必須有優質的師資作為中堅，才能培育知識與人格兼優的人才。有優良師資，也必須有完善的課程規劃，為了掌握社會脈動，本校邀請外校學者專家及產業界作為課程顧問，並動態調查社會需求，作為系所調整的參考。

為幫助老師提升教學，本校強化教學卓越中心，統合學校資源，提供教師教學輔助的需求。並持續推動協同教學，鼓勵教師編製教科書及實施數位影音教學，提供教學助教，輔助老師教學。為了統整課程內容，學校也建立共同課程大綱機制，持續要求各系達到百分之百的課程大綱全面上網。
給予老師教學輔助以外，也推動網路版教學評鑑及教學評鑑分析，作為改善教學的參考，系所亦必須定期進行自我評鑑，掌握系所定位。針對教學評鑑成果優良教師，給予獎勵，並進行教學經驗交流，以提升教學品質。

(二) 其次是以學生為標的的「培養世紀青年」策略，其中包括實施關懷教育、提升語文能力、培養反思能力、深耕精緻學習、強化實務訓練及塑造國際視野等方案。

實施關懷教育主要是想讓新鮮人在初進大學時，對大學教育有健全的認識，為此本校推動新生鍛造計畫及新鮮人守護神計畫。更建置學生學習資源中心，輔導弱勢族群，推動扶貧及危機輔導計畫。

本校也透過不同機制，有效提升學生的中、英文及其他語文能力。學校也朝媒體識讀、多元文化及通識教育等方面著手，培養學生的反思能力。精緻化教學則是本校提升教學的努力目標，透過學術導師、精英小班，及深化讀書會，以達精緻教學的目的。

本校自專科時代以來，即以實踐能力見強，為了維繫優良傳統，進行實務訓練的強化，這其中包括現有實習單位的再出擊計畫，及與產、官、學及社區的合作。最後則訓練學生具備國際的視野，其中包括設置英文及日文沉浸園，提供外文學習的環境。並推動精英出國，交換學生、雙聯學生計畫及推出全英文學程。

(三) 第三個主軸則是「建構優質環境」的策略，利用擴充教學空間、改善教學設備、充實圖書資源、提升資訊建設及建置共享網站等幾個方案，企圖為全校師生建構一個優良的學習環境。

教學及學習都必須在優質的環境中才有可能，為此，學校首先從擴充教學空間方面著手，包括購買毗遴校區土地，興建管理學院大樓，及增加語言視聽教室。改善教學設備方面，更規劃各種不同專業實驗室及教室努力，並設立實習數位電視台及數位攝影棚等。

圖書資源擴充部份，建構多語學習專區，提供線上語文視聽隨選教學內容，提供學生隨時、隨地、隨個人能力上網選點學習課程。圖書館亦彙整校內教學、研究與出版成立文獻資源中心，提供專題選粹服務、學習特定學科的資訊來源管道。提升資訊建設方面，更新教學使用之電腦設備，並提供教學及行政用版權軟體，使全校同仁都能在合法版權軟體的環境下操作電腦。

整題而論，教學卓越計畫的設計理念乃是：在完善的教學及學習環境配合下，推動教學的革新，拔升學生的素質，為台灣培養二十一世紀的新公民。

■ 延續性

本校所推出的全面性計畫中，有些其實已推展多年，為讓成效持續發揮，在規劃中仍然併列，期望透過教育部的補助，讓本校在教學方面上精益求精。這些延續性的計畫，包括優良師資延攬、課程規劃、協同教學、數位影音教學、教學助理、教學評鑑、績優教師獎勵、推動讀書會、經典導讀、英語沉浸園、國際化、拓展教學空間、改善教學設備、充實圖書資源、及提升資訊建設等等。世新大學這幾年能得到社會各界的肯定，與本校在這方面的努力習習相關，這更是本校未來仍然必須繼續努力的主要目標。

■ 突破性

除了近幾年陸續已在展開的計畫以外，教學卓越計畫的規劃中，更有一些突破性的開展。這其中，最為重要者，特別強調：

(一) 延攬多元師資：本校近幾年在教師延攬方面成果非常顯著，生師比已超越教育部要求標準。但為了讓學生有更多元的學習對象，短期專任教授及產業界師資方面是著力的重點。前者主要是企圖延攬國外知名學者來校短期教學及演講，擴展師生的知識視野。後者則是與業界師資共同訓練學生，讓本校手腦並用、理論與實務並重的理念能夠落實。

(二) 加強教學評鑑：本校於92學年度開始實施未填寫網路版教學意見表不准選課政策，填表率大幅提升達97.57％。95學年度教學評量不佳教師16人，其中接受輔導人數11人；4人不予續聘；1人休假。96學年度第1學期教學評量不佳教師7人，其中接受輔導人數 6人；1人不予續聘。為讓成效持續，本校已建置分析系統，進行更細部的分析，以提供學術主管及教師改善教學的參考。

(三) 強化網路教學：本校網路教學成效卓著，通識課程「台灣史」更是非同步課程中最具代表性者，課程突破傳統的遠距教學模式，將文字、圖片、動畫、影片、聲音等教學媒材，有系統的整合與製作成多媒體教材，是本校最受學生熱愛的課程之一。在網路輔助教學方面，使用輔助教學之學生總計約有1,700餘人。近八成以上學生非常肯定網路教學的效果。為了擴大學習群，除了續增設備外，也鼓勵老師加開更多必要的課程。

(四) 新鮮人鍛造計畫：高等教育目前所面對的e世代學生，顯現出來的是對大學教育認知不足，及學習態度及動機低落的問題。為了因應，本校推出新生鍛造計畫及新鮮人守護神計畫。前者針對錄取的新生，於未開學前，採取營隊方式進行新生鍛造計畫。新鮮人守護神計畫，由系所推選具備輔導熱誠之教師參與，每位老師輔導十五到二十名新鮮人，並選派一至二名大四學生或研究生作為小老師，幫助輔導。守護神計畫運用各種方式，促進新生成功適應學校生活，建立正確的人生價值觀，引領新生進入大學知識殿堂，並融入大學校園文化。

(五) 強化語文及反思能力：e世代的學生，在語言及寫作能力上普遍不足，為了彌補，本校規劃了一系列英文及國文提升計畫，期望透過小班教學、增加語言視聽教室及英檢的落實，讓學生的語文能力有顯著的進展。另者，本校一向學風自由，強調反思性，在計畫中推動媒體識讀、多元文化及通識教育課程，塑造學生的批判能力。

(六) 深耕精緻學習：如何在一般化的教學中，突出重點培養具潛力的學生，乃是當今高等教育的當務之急。為此，本校在深化讀書會及精英小班上進行著力；前者推動讀書會「社團化」與「課程化」，結合學生社團、推動「讀書護照」活動；並由通識中心依傳播、人文社會、管理和法學各院特性，規劃於研究所課程中開設核心經典研讀，由老師帶領學生長期深入典籍。精英小班計畫則邀請新聞傳播學院教師在學院開闢精緻課程，每學期每系以一門課為限，對學生高要求，人數不超過15人，以作業、討論為主，提供有心的學生一個不同的選擇。

(七) 強化實務訓練：本校自專科時代，即累積深厚的實務教學基礎，為使這個優良傳統繼續保持，累積更深一層的實踐知識，本校推出實習單位再出擊計畫，這其中本校相關科系將與實習單位進行密切合作，共同培訓學生，包括台灣立報的千里馬碩士編採訓練、小世界周報社的大文山社區報計畫、世新電台的廣播人才培訓計畫、觀光系與世新會館的三明治實習教學方案等等。另外，各系所也將推出各種實習方案，如社心系的強化實習課程方案、行政管理學系的實習計畫、社發所的文化實習計畫、中文系的實習計畫，及英語系的英語觀光人才養成計畫等。

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