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【文／實習校園記者 楊恩愷】
【圖／校園記者 李奇軒】
【編輯／公共事務室 張家瑀】
通識教育中心選修課程大師講座，11月30日邀請東吳大學音樂系教授兼學系主任彭廣林，與學生們分享對古典樂的獨特見解，並從過往作品找出樂曲的邏輯性，並點出創作音樂背後的教育反思。
面對台下眾多學生，彭廣林並非先以熟悉的音樂領域切入講座主題，而是先對過往教育提出「質與量」的問題，與學生一問一答進行互動。｢何謂邏輯？是能夠逆向思考的思維」他說明，當代教育過度重視「量化教育」，意即培養大量對知識僵化的學生。彭廣林認為若要重視教育中的質，需要從語言、文字、藝術中著手，讓學生適當開發潛能
學習音樂如同學習語言，文字如同音符，是創作樂曲的動機。彭廣林表示若是要創作優美的旋律，需要顧及音色以及音樂的層次感，建構出屬於樂曲的邏輯。｢音色間的明暗對比能夠塑造音樂的層次。」彭廣林以電影鐵達尼號的主題曲《My heart will go on》點出其音色符合男女主角─Jack和Rose的高低身分差異，讓人理解歌曲創作的技巧及背後意義。
除當代作品外，彭廣林也對古典樂琢磨之深，他以巴赫的《平均律》做演示並說明該樂曲以協和、不協和的旋律有次序地交錯排列，和有邏輯地創作。同時他更以莫札特的《小星星變奏曲》示範如何運用層次增進樂曲的美感，進而帶領學生領略古典樂的優美之處。
除了講解樂曲創作的層次和邏輯性外，彭廣林更進一步帶出古典樂其創作背景。他說明巴赫和莫札特，甚至貝多芬音樂皆受到科學革命和啟蒙運動的思潮影響，因此創作以理性、邏輯作為音樂基礎，才能表現出眾多優美的曲目。但彭廣林也表示這代表西方國家受到良好的邏輯教育，卻是現今台灣所缺乏的。
｢教育培養一個人詮釋自我生命的能力。」彭廣林認為音樂在創作的過程中，是體現個人闡述生命的方式，也是表現教育對個人的影響。彭廣林認為，當今教育應提高學生對音樂、語言的邏輯性。最後彭廣林勉勵學生多思考自我的存在意義，也希冀藉此次他對音樂的見解和邏輯建構，能夠帶給學生省思。
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圖一：東吳大學音樂系教授兼學系主任彭廣林，至世新大學分享對古典樂的獨特見解。
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圖二：彭廣林對過往教育提出「質與量」的問題，與學生一問一答進行互動。
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圖三：彭廣林認為若要重視教育中的質，需要從語言、文字、藝術中著手，讓學生適當開發潛能。
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圖四：彭廣林以巴赫的〈平均律〉做演示並說明該樂曲以協和、不協和的旋律有次序地交錯排列，和有邏輯地創作。
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